每經記者 張懷水    北京報道    每經編輯 陳星    

5月24日，教育部召開新聞發布會，介紹黨的十八大以來職業教育改革發展成效。

教育部職業教育與成人教育司司長陳子季表示，回顧這十年，我國職業教育之所以能夠不斷固根基、補短板、強弱項、揚優勢，取得明顯發展，不僅是由于新時代我國經濟社會發展的歷史性變化，取得的歷史性成就，給職業教育的發展提供了巨大需求和堅實條件，也是因為職業教育發展始終把構建完整體系作為核心任務和邏輯主線，不斷創新制度設計、加大政策供給，努力把職業教育建設成為一種對經濟社會和個體發展具有特定功能的教育，一種有著廣泛需求基礎的教育，一種與普通教育同等重要的類型教育。

《每日經濟新聞》記者從發布會獲悉，2021年，全國高職學校招生557萬人，相當于十年前的1.8倍；中職學校（不含技工學校）招生489萬人，中高職學校每年培養1000萬左右的高素質技術技能人才。

在職業技術教育中心，學生在進行焊接實踐操作 圖片來源：新華社記者 駱學峰 攝

職業教育吸引力、影響力不斷提高

陳子季表示，黨的十八大以來，黨中央、國務院高度重視職業教育，加大力度推動職業教育的改革發展，不斷增強職業教育對經濟社會發展需求的適應性。十年來，我們牢牢抓住大發展、大改革的歷史機遇期，不斷打開視野、提高站位，統籌把握規模與內涵兩個維度，相繼邁上了3個相互銜接、層層遞進的大臺階。

“一是立足自身審視職業教育，提質培優，增值賦能，以質圖強。二是立足整個教育體系審視職業教育，加快建設現代職業教育體系，確立類型教育的定位。三是立足經濟社會發展審視職業教育，創造性地提出了建設技能型社會的戰略任務。”陳子季說。

如何讓職業學校的學生“有學頭、有盼頭、有奔頭”？陳子季指出，十年來，“中職—職業?？?mdash;職業本科”一體化的職業學校體系基本建成，中職的基礎地位進一步鞏固，?？频闹黧w地位不斷強化，職業本科穩步發展。新修訂的職業教育法，為普通高等學校設置職業本科教育專業，?？茖哟温殬I學校設置職業本科教育專業預留空間，職業學校的學生不僅可以讀大專，還可以上本科，職業教育吸引力、影響力不斷提高。 

與此同時，陳子季還透露，要加快建立“職教高考”制度，深化“文化素質+職業技能”考試招生制度的改革，通過擴大職業本科、應用型本科在“職教高考”中的招生計劃，使職業學校的學生在升學方面與普通學校的學生享有平等的機會。

南京信息職業技術學院院長田敏此前接受《每日經濟新聞》記者電話采訪時就表示，職業教育和普通教育之間要搭建一座“立交橋”。原本職業教育和普通教育都有各自的升學通道，如果在兩者之間搭建起一座立交橋，就能實現普職融通，也就是真正意義上的協調發展。

要更加深化校企合作

5月1日起，新修訂的職業教育法正式施行，如何使現代職業教育在高質量發展的基礎上行穩致遠？ 

對此，陳子季表示，首先，在辦學模式上，要更加深化校企合作，落實職教法對企業舉辦職業教育的政策導向，學校的屬性、財政投入、消費標準、師資建設等規定，落實“金融+財政+土地”組合式激勵政策，建立產教融合政策執行落地情況的監測機制，充分調動企業和學校的積極性，大膽探索混合所有制，形成校企共生、協同育人的新局面。

“在培養模式上，主要是要堅持深化教師、教材和教法的改革。”陳子季指出，在教材改革方面，主要是以高質量的教材為基礎，以高水平的教學資源為支撐，組織建設量大面廣的專業核心課程教材。在教法改革方面，主要是普及推廣項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學等，推廣混合式教學、理實一體教學、模塊化教學等新型教學模式。

陳子季進一步表示，在學習環境上，要堅持營造良好的校風學風，推動職業學校做好文化育人的頂層設計，特別是要加強學生學習習慣的養成，幫助學生塑造陽光自信、團結協作、遵規守紀的品格，不斷提升職業學校管理水平。

“在條件保障上，要堅持加大投入力度，扎實推進中職、高職辦學條件達標工程，進一步落實生均教育經費向職業教育傾斜的要求，加大政府主導的各級財政投入，建立與辦學規模、培養成本、辦學質量等相適應的財政投入制度。建立健全政府、行業企業及社會力量多元投入機制，加快改善職業院校的辦學條件。”陳子季說。

與此同時，陳子季還指出，在本科職業教育方面，主要是在“穩”字上下功夫，進一步加強對職業本科教育的指導，明確辦學定位、發展路徑、辦學機制、教育教學模式、質量管理、生均撥款標準等辦學要求，支持一批優質的專科高職學校獨立升格為職業本科學校，支持優質的專科高職學校內產教深度融合、辦學特色鮮明、培養質量較高的專業，實施職業本科教育。 

《每日經濟新聞》記者梳理發現，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》提出明確目標，到2025年，職業教育類型特色更加鮮明，現代職業教育體系基本建成，技能型社會建設全面推進。辦學格局更加優化，辦學條件大幅改善，職業本科教育招生規模不低于高等職業教育招生規模的10%。